做好班主任的“五个一”

做好班主任的“五个一”

    班级是江南(中国)对学生进行教育教学管理的基本单位。班主任是班级工作的管理者和引导者，是江南(中国)与学生、江南(中国)与家长之间联系的纽带和桥梁。班主任对学生的身心健康成长有着潜移默化而又举足轻重的影响。那么如何才能做一个合格的班主任呢？我就自己长期从事班级管理工作的亲身经历简单谈谈一些体会与做法。

    一、要有一颗神圣的责任心

    毋庸置疑，班主任工作是江南(中国)最辛苦的工作，工作时间不确定，工作量大，琐碎。既要全面落实江南(中国)布置的各项工作，又要全方位把握了解学情、班情，既要抓学习，又要抓纪律与卫生，更重要的是要培养学生良好的道德情操和与时俱进的精神面貌。所以做好班主任工作的前提条件是要有一颗对江南(中国)、对家长、更要对学生全面发展负责的神圣的责任心。这种责任心不能因工作的繁重而动摇，不能因学生的顽劣而改变，不能因领导一时的误会而迷茫彷徨，更不能因待遇低下而丧失。

    二、要有一个好制度

    在教育教学实践过程中，学生的思想道德教育和行为规范教育首当其冲。“没有规矩，不成方圆”。一个班集体，如果缺少各种规章制度的约束，必将成为一盘散沙。因此，在接班伊始，班主任必须对学生进行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及江南(中国)各项规章制度的教育，向学生宣讲各项规章制度的全文，促使学生树立制度面前人人平等的理念。班主任还可以结合班级管理的实际情况制定各种有针对性的具体的特色班约，张贴于墙上，让学生明白哪些事该做，哪些事不该做，使其在明辨是非的同时，不断增强行为的自制意识。

    但是，规章制度制定容易执行难。为了保证一系列制度的持久性和实效性，班主任要坚持赏识教育与挫折教育相结合的原则，做到公平、公正、公开。每周都要对班务工作进行点评，并坚持每月一汇总。对班级涌现出的好人好事进行公开表扬；及时鼓励学习、表现上有突出进步的同学，让每一位学生都体会到班主任对他们的重视与关怀，让每一位学生都明白他们的进步老师都看在眼里，喜在心头。同时，对于出现的违规行为和不良风气要进行善意的批评与惩戒，及时整顿扭转。

    三、要培养一支高素质的班干部队伍

    要从根本上提高班级管理质量，只靠班主任一个人是远远不够的，最有效的管理应是学生在班主任的引导下自己管理自己。苏霍姆林斯基提出：“唤起人实行自我教育，乃是一种真正的教育。”而在学生自主管理的过程中，一支高素质的班干部队伍是必不可少的。班干部是班主任的得力助手，是班主任开展工作的支柱，只有依靠他们，班级各项工作才会井然有序，班风才会端正，学风才会浓厚。因此班主任在接班伊始，就要把班干部的选拔、培养与任用工作放在首要位置。

    1、选拔好

    班干部必须由学生选举产生，这一点至关重要。只有大家选出来的才有威信，才能取得大家的信任，所有学生才能配合好工作。

    2、培养好

    班主任要正确引导班干部在实践中学会做好工作。在日常工作中，班主任应该注意发挥班干部的表率作用，该放手时要放手，该出手时要让他们出手，要正确引导班干部加强自身教育和自我管理，让他们在工作中锤炼自我，提高能力，并帮助他们在全班同学面前树立威信；让他们明白自己是同学学习的榜样，只有以身作则，吃苦耐劳，关心集体，才能赢得同学们的支持与尊重。

    3、管理好

    定期开展民主测评工作，从责任感、方式方法、以身作则程度、管理效果四个方面考核班干部。对考核成绩突出的班干部要在公开场合隆重表扬，并在各项评优及学期考核中给予照顾；对于考核成绩较差的班干部要拿出切实可行的整改措施，必要时可以实行班干部轮换制。

    四、要有一个好的班风班貌

    李镇西老师曾说，制度可以约束人，而真正深入人心的是一种思想。一个民族要有自己的信仰，这样的民族才会有凝聚力，一个班级也不例外。班风是一个班集体的灵魂、核心与旗帜，对巩固和发展班集体、教育班集体的每一个成员有着极为重要的作用。一个班级的班风建设好了，不仅能够完善学生的学习品质，提高学生的学习成绩，而且为他们的今后的发展打下坚实的基础。良好的班风班貌是班集体不断发展与完善的结晶，是班集体力量凝聚的集中体现，同时也是班级成员健康成长的重要心理环境，是一种强大的教育力量。良好班风的积极作用表现在它能潜移默化地对全班同学的思想、学习、生活及其他方面产生重大而深远的影响，能使优秀学生更奋发、更进步，激励中等学生不再徘徊不前，使后进学生逐步被同化。所以在班级管理中，班主任应该采取有效措施浓化班风建设，促使班级形成朝气蓬勃、积极进取的精神风貌和班级舆论。

    五、要有一种和谐的师生关系

    在班级管理中，师生关系的和谐直接关系到班主任的教育效果。那么如何建立融洽和谐的师生关系呢？

    首先，班主任要热爱学生，对每个班级成员一视同仁，这是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础。

    在教育管理过程中，师生之间要进行多方面、多层次的互动与交流，难免会产生各种碰撞与矛盾，但如果教师没有尊重学生、关心学生、热爱学生的情感和行为，要真正化解这些矛盾是不现实的。“没有爱就没有教育”，已成为教师的共识。

    其次，班主任要特别注意提升自身的育人修为，以身正人。

    苏霍姆林斯基说过“一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒的读书”。在繁忙的工作中，班主任要不断从现代教育理论中汲取营养，不断升华；勇于实践磨练，增强情感体验，善于反思总结，使自己具有乐观、宽容的个性品质和优雅的管理艺术，用美好的言行来启迪学生的心灵，用良好的道德来规范学生的行为，做好学生的楷模。